在活动中增强体验 在习作中妙笔生辉

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发布时间:2017-05-25 17:56:47
作者:秩名

   在习作教学中,教师要组织学生参与丰富多彩的课外活动,从“观察、选材、立意、感情、词语运用”等多方面进行亲身体验,培养学生的观察能力和思维能力,写出内容生动,富有创意,感情真实的习作。

  一、仔细观察。获取素材

  观察是习作的源泉。在活动中,教师要引导学生仔细观察周围的环境,观察人物的动作、神态、语言和心理活动。如人教版语文三年级上册《风筝》一文的第3自然段,作者用“托着”“牵着”“站”“说”“放”“跑”“喊”“奔跑”等一连串的动词描写了“我们”放风筝的动作、神态;用“飞快地跑起来”“快活地喊叫着”点明“我们”放风筝时快乐的心情。再用“一紧一松”“越飞越高”和“翩翩飞舞”的动作词语生动地描绘了风筝的飞行情况,用“放得这么高!”写了村里的人对风筝飞行高度的赞美。这样写多么生动、有趣。教学时教师要让学生学习作者的写作方法,观察同学们在课间十分钟的活动情况,然后写一篇《课间十分钟》的短文。一位学生是这样写《有趣的摹声比赛》活动的:“课间休息时,一个同学表演母鸡下蛋给同学们看。他先把手放在背后;再一蹦一跳地跳进“鸡窝”里;然后,蹲下来做出生蛋的动作;最后伸长脖子“咯咯咯嗒”地叫个不停,表示已经生蛋完毕了。顿时,教室里爆发出一阵阵雷鸣般的掌声,大家都乐得笑开了。”这个学生通过认真观察,把同学表演母鸡生蛋的动作、神态和摹声写得栩栩如生。

  二、巧妙筛选,精选题材

  爱因斯坦曾经说过:“我没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。”教师要利用学生好奇心强的特点,创设情境,让学生参与快乐、有趣的活动,在学校外面的活动有春游、登山、野炊、钓鱼等;在校内的活动有表演节目、摹声比赛等;从智力开发方面则有科技探究、画画、唱歌、跳舞等活动。在习作教学中,教师要引导学生像过电影一样,回忆自己参加过的有趣的活动,选择印象最深的一次活动来习作。在选材上要挑选健康向上、有意义的素材,让写出的习作有价值,打动读者的心扉。如一位学生写《狼抓小羊真有趣》的习作片段:“游戏开始了,你瞧,‘大灰狼’瞪着两只凶恶的眼睛,伸着长长的爪子,张着血盆大口,真像一只饿狼喽!他到大森林里东瞧瞧,西望望,在寻找食物。突然,他在草丛中发现一只肥胖的小山羊,马上凶猛地向小山羊扑去。扮演小山羊的小芳看见‘大灰狼’扑了过来,机智地学狗‘汪汪汪’地叫了起来,把‘大灰狼’吓跑了。顿时,教室里响起了一阵阵热烈的掌声。”学生在有趣的游戏中开心地玩耍,在亲身体验中筛选习作的素材,轻松地写出栩栩如生的习作,写作能力得到了有效地提高。

  三、言之有序,条理清楚

  特级教师张光耀说过:“看到什么写什么,听到什么写什么,想到什么写什么,经历什么写什么。要按照一定的顺序写清事情的经过。”这几句朴素而含义深刻的话给学生的习作指明了方向。学生在习作中,一定要按照一定的顺序写,否则将会杂乱无章。不同的内容,不同的场面,就有不同的顺序。如按活动开展的先后顺序写;或按活动场面的空间位置的顺序写;或按活动内容安排的场面顺序写。而一般活动的顺序是“活动前的准备――活动过程一活动结束”。习作的重点是把活动过程中的人物的动作、神态、语言描写得生动、具体;而“活动前”和“活动结束”要写得简略,用几笔带过。这样写既重点突出、详略得当,又能突出中心、深化主题。如一位学生写的《有趣的“护蛋”活动》一文,“护蛋”的过程是:1.教师讲解比赛规则;2.活动时大家的表现:每人把鸡蛋放在书包里,怎样想办法保护鸡蛋在2天中不被打破?3.“护蛋”结果,看看班上有哪些学生把鸡蛋保护得完整,老师就授予这些学生为“护蛋”小明星。学生在参与“护蛋”这一有趣的活动时,不但能在习作中把活动写得有条不紊,写得生动、有趣,同时也培养了学生做事有决心、有信心、有耐心的能力。

  四、描绘细腻,栩栩如生

  1.描写人物的外貌特点。写活动或游戏,离不开写人物的肖像。人物的相貌特征各不相同,一般相貌可以从“头、脸、眼睛、耳朵、嘴、头发、衣着”等方面按照一定的顺序写,但不要面面俱到,眉毛胡子一把抓,要抓住最能表现人物相貌的特点来写。如一位学生写《我表演青蛙》一文,用“你瞧,我穿着青蛙的外衣扮演着绿青蛙,张着嘴巴,瞪着圆溜溜的眼睛,唱着:我是一只大青蛙,白肚皮,绿衣裳,大眼睛,张大嘴巴‘哇哇哇’。我伸长手臂,一蹲一跳,‘呱呱呱’地叫个不停,逗得同学们哈哈大笑。”这段话把“我”扮演绿青蛙的外貌特点描写得淋漓尽致。

  2.抓住人物的动作、神态写。人物的动作、神态描写至关重要,往往能起到突出文章中心内容的作用。如一位学生写的《吹泡泡真有趣》一文:“我拿着一支吸管塞进肥皂水杯里,鼓着腮帮使劲地吹,只见一串串泡泡满天飞舞,飞啊,飞啊,一会儿绽放,一会儿消失,多么精彩,我高兴得又蹦又跳。”这段话中的“拿起”“塞进”“鼓着”“使劲”“吹”等一连串的动词,把人物的动作写得惟妙惟肖;用“我鼓着腮帮使劲地吹”和“我高兴得又蹦又跳”生动地描写出“我”吹泡泡时的神态和高兴的心情。

  3.突出人物的语言。言为心声。描写人物的语言十分重要,如果没有人物的语言,文章就像哑巴一样哑口无言,一点也不生动。习作要写好人物的语言,就要注意“眼观六路,耳听八方”,做到多听、多看、多记,才能让各种人物的语言跃然纸上。如一位学生写《快乐的演唱会》一文,用“首先,由芬姐姐当主持人。只见她一本正经地用响亮的声音说:‘先生们、女士们,家庭演唱会现在开始了。’顿时,整个房间响起了热烈的掌声。姐姐接着说:‘下面由我爸爸为大家献上一首歌《小白菜》。’只见爸爸风趣地说:今晚,我上的第一道‘菜’是‘小白菜’,看我‘炒’得怎么样。爸爸接过话筒唱起来,开始还唱得不错,后来慢慢就唱走调了”这一段把姐姐和爸爸的对话描写得多么生动、风趣。

  五、巧妙摹声。生动描绘

  1.巧妙摹声。摹声即响声。美妙动听的响声是自然界、人类生活中发出的各种声音。如雷声“轰隆隆”,雨声“沙沙沙”,狗叫声“汪汪汪”,猫叫声“喵喵喵”,人的哭声、笑声、说话声、脚步声、物体撞击声等。如果文章能巧用摹声,就会让人如闻其声,如见其人,感到身临其境。如一位学生写的《动物的响声比赛》一文:“小猴首先说:你们听:春风‘沙沙沙’地响,小鸟在枝头上‘叽叽喳喳’地叫,多么悦耳动听啊!接着,小松鼠在树上跳来跳去地说:春天,冰雪融化,小河水欢快地‘叮咚叮咚’唱着歌儿,‘淙淙淙’地流着。画眉鸟飞到树枝上蹦蹦跳跳地说:哎哟!野鸭姐姐,你怎么‘咕咚咕咚’地喝水呀!野鸭‘嘎嘎嘎’地叫着说:画眉鸟妹妹,春天来了,我‘�渫ㄆ送ā�地钻进水里找小鱼吃呢!”这段话把“小猴、小松鼠、画眉鸟、野鸭”的摹声写得生动、悦耳动听。

  2.描绘色彩。要把活动写得有声有色,不仅要描摹响声,而且要拍摄彩照,突出活动的色彩,让五彩缤纷的色彩跃然纸上,给人留下清晰的印象。如一位学生写《给秋天的菊花画画》一文,在“同学们拿起水彩画笔给秋菊画画、打扮。你瞧,喷水池周围的花坛中盛开着菊花:有的红似火,有的粉如霞、有的黄如金、有的白如雪……”这一段中巧用“红似火、黄如金、粉如霞、白如雪”的比喻描绘出一幅五颜六色的菊花美图,让人如临其境,如见其色,目不暇接。

  六、读写结合,抒发感情

  要把活动写得有声有色,教师就要引导学生认真阅读课文,学习作者巧妙拟题,精心选材,布局谋篇的写作技巧,做到读写结合,让课外活动精彩、生动地展示在读者面前。如教学人教版语文三年级上册《金色的草地》《爬天峰》《槐乡的孩子》《风筝》等课文时,可以结合单元习作1要求写“我们的课余生活”来对学生进行习作训练,引导学生写丰富的课外生活,做到“五要”。1.要巧妙拟题。俗话说“题好一半文”。题目是文章的眼睛。教师要引导学生拟出生动、吸引人的题目。如《吹泡泡真有趣》《给三毛画鼻子》《寻找春天的足迹》等题目;2.要精心选材。学生参与的课外活动多种多样,要让学生回忆筛选出印象最深、最感兴趣的一种活动来写。做到心中有数,写起来也就得心应手;3.要巧用动词。写活动要把人物写活,关键是要把人物的动作描写生动、具体,用词要准确。4.要运用修辞。要运用比喻、排比、拟人等修辞手法,把有趣、开心的活动写得活泼生动;5.要抒发真情实感。写活动要表达自己喜欢、高兴的心情。文章要有真情实感,才能打动、感染别人。如一位学生的习作《吹泡泡真有趣》一文的结尾:“多么有趣的泡泡,多么可爱的泡泡!同学正忙着抓泡泡,玩泡泡。泡泡给我们带来了无穷的快乐,带来了欢歌笑语。”既抒发了学生吹泡泡快乐的真实感情,又能打动、感染读者。

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